一直很忙。忙著給孩子們上課，忙著布置琴房，忙著應付越來越淘氣的二丁，忙著臭美拍寫真，忙著開團購，忙著搶救我脆弱的牙齒，忙著采買一家人的換季衣服。每天熱情洋溢的生活過的即踏實又充沛。計劃著和閨蜜遠途旅游一次，什么都不想，拋夫棄女的瘋幾天，佛祖啊，保佑我出逃計劃能夠不受任何羈絆吧！
言歸正傳，最近有點小感觸，琴房開了剛好一年的時間了，琴房的第一批小寶貝們也迎來了各種各樣的小問題。在這里我歸納總結一番，也許你家的寶寶也面臨著這樣的狀況。
狀況一：孩**琴的熱情逐漸冷卻，一說練琴就開始找各種理由磨時間，練琴過程中不是上廁所就是喝水。
我和每一位來我琴房的學員家長都會說，鋼琴學起來容易，堅持下去就很難做到，也許現在你身邊的小朋友都在學鋼琴，可過兩年你再看，能堅持下來的可能一半都不到，其實不是孩子堅持不下來，是家長堅持的有點困難了。曲子越來越難，時間越來越長，孩子開始坐不住了是正常的現象，考驗毅力的時候到了。建議家長每天和孩子商定幾點到幾點是練琴的時間，和孩子約定好，在此時間內只是練琴，不能找各種借口逃避。時間長了就形成了規律，到規定時間孩子就知道該練琴了，和到時間看動畫片是一樣的道理。孩子練的好了就在月歷盤的相應日期上蓋朵小紅花或貼個小粘貼以示鼓勵。如果一周小紅花達到規定數量就可以給予小獎勵，一個月小紅花達到一定數量可以給予大一點的獎勵，我認為必要的物質刺激對于孩子的積極性還是有作用的，家長們不防試試，同幼兒園的紅花榜一樣也是種激勵措施吧。
狀況二：上課的時候還表現不錯，回家一練就有點費勁了。
那我要問問家長了，上完鋼琴課的當天回家有沒有練琴，所謂趁熱打鐵的道理都應該明白，上完課回家一定要趁熱練習，頭兩天的新課練習尤為關鍵，前兩天抓緊練習了，第三天就會感到輕松很多。還有一個辦法我覺得也很便捷，上課的時候把全程錄下來，哪里不會回家倒錄像，我很多學生家長上課都拿著錄像機，當然，這也得征得一下您的鋼琴老師的同意才行，不過，我認為還是挺有效果的。
狀況三：孩子的手總是立不起來，塌塌的，懶懶的。
從第一節課開始，我就會要求孩子把手像小房子一樣立起來，掌關節的骨頭要鼓起來，然后彈每一個音要高抬指。有的孩子能做的很好，也有的孩子做不到位。其實，我們看電視里鋼琴家演奏，手也不是立的鼓鼓的，在國外的鋼琴教學中，也不強調手要立的如何高，只要雙手以最舒適自然的狀態有力的彈出來即可。但是我們不能一開始就放松要求，那手型就一直會軟塌塌的，彈琴就會沒有力度了。我還是建議孩子要強化指法練習，在原來的帖子里我也一再強調指法練習的重要性，一來可以盡快熟悉鍵盤，二來慢練指法練習可以鞏固手型，我要求學生一開始練習指法的時候都是以每分鐘60的速度，也就是1秒鐘一下的速度練習，這個速度足夠孩子反應高抬指和對手型做調整了。
狀況四：譜子越來越難，孩子有點反應不過來，總是把音記混。
這是目前孩子練琴遇到比較明顯的問題之一。學琴一段時間后，譜子就會有點混亂，反應遠不如剛學琴時那么快。我的建議是，讓孩子拿起五顏六色的畫筆每天都畫一畫五線譜和音符，就和玩一樣，一邊畫一邊唱，手過十遍不如腦過一遍，這是當初我的老師經常和我說的一句話。不要覺得最近彈得不錯就放松了，孩子都是瞬間記憶的，幾天不發揚唐僧精神念叨著就會生疏很多。孩子初期學琴譜子都很簡單，那就大聲的唱出來吧！手跟著腦，嘴跟著手，學琴并不是一件很輕松的事情。
狀況五：每節課留多少首曲子是最合理的？
不知道別的老師怎樣安排，我接過幾個從別處轉過來的孩子，有的孩子說一節課老師會留5到6個曲子，有的孩子說一節課才彈1個曲子。當然，我這里說的只針對初期學琴的孩子，高級別的樂曲也許幾個月才進行一首，不屬于這里討論的范圍。我比較傳統，用的初級教材是湯普森和拜厄。有的教師用巴蒂斯安，我看過，但還是用湯普森順手，就沒有對巴蒂斯安深入研究。
四五歲的孩子我一般都會選用小湯開始，并建議先上半小時的課程，我是這樣安排的。小湯一基本上我是按章節，七節課完成。小湯二從中間開始銜接拜厄，基本是每節課一條拜厄，兩首小湯，也是按章節進行。到小湯三后半部分，拜厄也開始從45條以后上難度了，就變成每節課一條拜厄，一首小湯。到了拜厄78條以后，基本就是每節課半條拜厄，一首小湯。當然這也分孩子，有的孩子練得好上手快就多學一點，有的孩子反應慢就進度緩一下，但基本是這個節奏往下進行，差不多把小湯5和599前半部分學完就可以直接考二級了。我沒有讓學生考過一級，我個人感覺沒有必要。
半個小時的課程，我基本前5分鐘就是做調性指法練習的回課。這就替代了哈農，我一般不采用哈農這本教材而用指法練習替代，這樣就避免了又是哈農又是拜厄的練習曲枯燥性，而且還能讓孩子對24個大小調有個清晰的思路，為以后考級打下穩固基礎。然后進行拜厄，我比較重視拜厄這樣的練習曲，所以占用大概15分鐘左右，剩下10分鐘就是小湯了，一般孩子學完拜厄都會覺得小湯很簡單，學起來就會輕松很多。但是到了拜厄后期半小時的課程就講起來很緊張了，到那時候就會建議學生上正規的45分鐘課程了。
狀況六：老師讓準備考級，可是孩子剛學了不到一年，能行嗎？
學一年，如果是堅持的比較好的孩子考一級是沒問題的，但是考二級就有點拔高。不過二級的個別曲子還是可以嘗試的。我不喜歡在考級上拔孩子，就算你考下來了也只是說明你幾個月反復只練會了這四首曲子，其他的曲子拿來也許譜子都認不全，我寧愿用這幾個月的時間給孩子多打點基礎，多接觸一些樂曲和練習，等你水平夠了，我認為你可以了，再水到渠成的去考級。說實話，哪個老師都愿意讓學生考級，首先家長喜歡，而且考級一套曲子都爛熟于心了，教起來也得心應手，戰線拉的還長。但是如果憑良心講，幾年教下來的學生只會當前考級的四首曲子，中間的架子是空的，每年只折騰4首樂曲，那不是毀孩子嗎？學琴的意義在哪里，難道緊緊是為了那薄薄的一張等級認證證書嗎？還是為了滿足家長炫耀的虛榮心~~
狀況七：老師教的曲子不愛彈，喜歡在琴上亂彈一氣。
這應該屬于創造型的孩子。孩子喜歡把聽過的兒歌在鋼琴上找出來并自我陶醉，這有什么不好，說明孩子對音樂是感興趣的，那是一件很可喜的事情。如果家長加以正確引導，比如和孩子一起把彈出來的小兒歌譜成五線譜，寫完后可以請老師幫忙校對和配上簡單的和旋伴奏，相信老師都會樂于幫忙的，這樣即鍛煉了孩子的識譜能力，又激發了孩子的成就感，并且還增強了興趣，一舉多的的事情何樂而不為哪。再比如，家長可以讓孩子在鋼琴上模仿小動物的叫聲，模擬流水的聲音，門鈴的聲音，汽車的聲音等等，只要開動腦筋，陪孩子一起玩藝術還是很有樂趣的，也許未來的作曲家就這樣誕生了，一切皆有可能。
但是一定要和孩子說明，這些都要在每天規定時間練習完老師留得作業，剩余的時間再進行，孩子一定會很高興的同意。
狀況八：上課的時候比孩子還緊張，孩子有一點反應不過來就急的要命，恨不得替孩子去彈。
上課的時候經常會出現這樣兩種情況。一種是孩子上課，家長比孩子還緊張，課上回答老師提問，家長搶答的比孩子還快，唯恐孩子說不上來，唱譜子的時候也基本屬于大合唱，老師根本聽不到孩子聲音，也不知道孩子聽懂了沒有，因為旁邊的家長過于熱心，都替孩子把課上完了，老師也不好意思說，請您別說話了。這樣真的很頭疼，而且慢慢會發現孩子越來越沒有自信，上課總怕說錯，回答每句話都要用眼神請示家長，與其這樣，還不如干脆家長來上課算了，這樣的課孩子成了一個大道具，和老師互動的反而成了家長，多么的可笑啊！
還有一種情況也很常見，孩子上課一旦回答不出老師的問題或者反應沒有那么快，家長的嚴厲呵斥和巴掌突然就會從天而降。孩子咧著大嘴哭，老師一臉黑線，學琴對于孩子來說成了受難日，這課還怎么上啊。
其實老師更希望家長上課的時候做一個沉默者，你不能用對成人的標準來要求孩子，說錯了又能怎樣，大不了老師再多重復幾遍就可以了，孩子更需要在課上的時候看到家長鼓勵和贊揚的眼神，相信孩子會表現的越來越好，家長只需要默默記住老師說的重點和難點，回家有針對性的對孩子進行輔導和檢查就可以了。至于鋼琴課上，還請您控制情緒，保持沉默吧，有任何問題可以課下和老師溝通交流。
狀況九：出于各種各樣的原因， 兩周上一次課。
兩周上一次課，可以。但是應該是你具備最起碼6級以上的演奏水平，到時候學業開始繁重起來，練琴的時間相對減少，這時候就可以考慮兩周一次的課程了。但是對于初學的寶寶，兩周一次的課就是在耽誤孩子了，一般孩子四五歲開始學琴，到上小學之前正好是打好基礎的最佳時機。也許你認為兩周一次課程會讓孩子輕松很多，但無形中你就把孩子最黃金的年齡時段給壓縮了，孩子一年可以做到的你用兩年未必能做到，因為你錯過了孩子吸收知識最好的年齡。從另一個角度講，兩周的課程對于老師來說，同樣是占用一個時間段還不能排其他的課程，也是不經濟的，時間長了，老師一旦學生安排不開，第一個放棄的肯定就是兩周上課的學生，這無關師德，老師出來教課也為了賺錢的，我說的是大實話
狀況十：孩子每天練琴都哭，真有點堅持不下去了。
學琴到了一段時間肯定會有逆反期的，想讓孩子每天自覺自愿的練琴，只能說愿望是美好的，現實是殘酷的。如果孩子只是有點小逆反，練琴的時候鬧點小別扭，家長耐心的陪孩子一起平穩度過，努力配合老師一起，用不了幾個月孩子就會逐漸平靜下來，到那時你會發現孩子鋼琴從識譜到演奏技巧上都會有一個小提升。
但是，如果孩子不是逆反而是抵觸了，每天練琴先做琴凳上哭半小時，那我勸您還是別和孩子一起受這份罪了，也許學習鋼琴只是家長的一種美好愿景，但對孩子就是一種痛苦，那為什么還要繼續堅持下去，去選擇一個孩子喜歡的特長愛好有多好。
二丁媽媽建立了音樂交流群，QQ：73189353 歡迎麻麻們扣扣交流寶貝學琴哦！
發表于 2012-10-27 16:42
