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　　2020年是高中歷史新教材改革的第二年。新高一教材在內(nèi)容設(shè)計、編纂線索、編寫體例等方面都進行了較大的變動。為了更好的適應(yīng)歷史新教材改革的趨勢，更好的在教學(xué)中貫徹新教改的要求，今天我們來探究和解讀一下新高一教材改革的相關(guān)內(nèi)容。
　　首先，新高一教材的一大鮮明特點就是以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為統(tǒng)編教材編寫的核心理念。2013年進行的高中歷史課程改革，提出了以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)為核心的課程與教學(xué)新理念。那么什么是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)呢？歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)而逐步形成的，具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷五個方面。而在新教材中，也意在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生以上五個方面的綜合素養(yǎng)。
　　其次，高中歷史全套教材是一個整體，共分為必修和選擇性必修兩部分。其中是基礎(chǔ)，選擇性必修是必修基礎(chǔ)上的拓展，是一個完整的體系。必修《中外歷史綱要》是普通高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的共同基礎(chǔ)課程的教科書，分為上下兩冊。上冊為中國史，下冊為世界史。選擇性必修是學(xué)生根據(jù)個人興趣、升學(xué)需求而選擇修習(xí)的課程，包括《國家制度與社會治理》《經(jīng)濟與社會生活》《文化交流與傳播》三個模塊。
　　最后，在編寫教材中還有幾大亮點。
　　第一，本套教材以唯物史觀為指導(dǎo)，將正確的價值判斷融入歷史敘述與闡釋中，堅持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化。換句話說，就是要讓歷史教材成為唯物史觀教育的重要組成部分。
　　第二，編寫體例相比舊教材有了很大的創(chuàng)新。
　　新教材更加突出通史的重要性，著重讓學(xué)生了解歷史發(fā)展的大趨勢。《中外歷史綱要》上冊和下冊主要按通史體例編纂，根據(jù)中國史和世界史的史實發(fā)展歷程，以時間和空間為線索形成不同的單元內(nèi)容，其中中國史共10個單元，世界史共9個單元。在學(xué)生的高中學(xué)習(xí)階段，進一步培養(yǎng)他們正確的歷史觀念，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。
　　第三，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識和歷史教材，理解人生的意義。
　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的過程中，能夠陶冶情操，獲得智慧，豐富自己的人生認識，培育正確的價值觀念，形成良好的品格，提升各方面的能力。
　　第四，從人類社會的多個角度呈現(xiàn)歷史，提升學(xué)生對社會生活的認知，豐富人生閱歷，開拓眼界。
　　選擇性必修的三本教材，都是按照專題的形式進行編撰的。在《國家制度與社會治理》這本書中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到政治體制、選官制度、各個國家的法律與法治建設(shè)、國家外交、財政、社會保障和基層治理等方方面面的內(nèi)容；在《經(jīng)濟與社會生活》這本教材中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到居住、交通、醫(yī)療衛(wèi)生、商業(yè)貿(mào)易、勞動生產(chǎn)等內(nèi)容；在《文化交流與傳播》這本教材中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到中華文化的博大精深與世界文化的多樣性、人口遷徙、文化的傳承與創(chuàng)新、戰(zhàn)爭中的文化交流等方方面面的內(nèi)容。這些內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好的去了解社會之中的方方面面，讓學(xué)生在高中歷史階段就能夠?qū)疑鐣钣辛艘粋€基本的認識，為未來進入社會打下堅實的基礎(chǔ)。
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